指標1-2

堅守師德師風：遵守中學教師職業道德規範，具有高度的教書育人責任感和使命感，具有堅定的教師職業信念和高尚的師德修養。

畢業要求2

指標2-1

認同育人價值🕗🙎🏼‍♂️：熱愛中學教育事業，理解和認同中學物理教育工作的價值和意義🤾🏿🧏‍♀️，具有人文底蘊和科學精神，積極建構從教必需的專業知識和綜合素養。

指標2-2

認知育人規律：具有正確的教育觀🔼，關愛尊重學生💇🏻‍♂️💇‍♀️，對學生富有愛心和責任心在物理教學實踐過程中，對待物理教學和班主任工作有較強的責任心，能夠做到細心📿、耐心，並借助物理學科特色做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人🅾️🙎🏽‍♀️。

指標2-3

身心健康🫵🏽：具有健康體魄與心理素養，體質達到《國家學生體質健康標準》的合格標準以上。

畢業要求3

指標3-1

掌握專業理論基礎：理解物理知識體系與結構🤳🏻、基本原理🚶‍♀️‍➡️，掌握物理學發展的過程與研究方法，形成科學物理觀念👩🏿‍⚕️；能運用物理學理論和正確的科學思維方法定性或定量地解釋自然現象🚟，並整合形成物理學科教學知識。。

指標3-2

具備專業實踐能力：掌握基本物理實驗方法與技能👽，能根據中學物理教學目標、儀器設備情況和學生學習實際設計和改進一些較簡單的實驗方法或裝置。

指標3-3

認識學科作用：了解物理學相關研究方向前沿、發展動態和應用前景，了解物理學在自然科學和人類社會發展過程中的重要作用以及與其他相關學科的密切關系🧑🏿‍🎄，了解跨學科知識。理解物理學科與社會實踐的關系🛶，認識其在學生知識體系形成和道德品質養成中的作用。

畢業要求4

指標4-1

掌握教學理論：初步理解教育理論，具備物理學科教學知識。理解中學物理課程教學的基本理念👩🏽‍🦱、基本要求。充分理解把握“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態度與責任”等物理核心素養的具體內涵。具備良好的教學基本技能，熟悉物理教學的基本理論和初👈🏼、高中物理課程標準👩‍👩‍👧‍👧🌦。

指標4-2

熟悉教學技能🌁：具有厚實的教師基本技能，並能在教學過程中充分利用優勢的教學技能。

指標4-3

擅長專業教學：能結合中學生物理學習的認知特點📿，設計各種類型的中學物理課堂教學計劃。用多樣化的教學方式實施物理課堂教學。了解中學生物理學習的評價方法💗，能利用評價結果改進教學👨🏽‍✈️。

畢業要求5

指標5-1

掌握班級管理策略：掌握中學教育的基本原理和主要方法。掌握班級、共青團、少先隊建設與管理的原則與方法。

指標5-2

有效開展班級活動：能夠組織策劃班級活動，通過主題班會🪰、團隊活動🦹‍♂️💆🏻‍♀️、校運會等方式，增強班級凝聚力，營造積極向上🐀、充滿正能量的氛圍🤵🏻‍♂️，促進學生身心健康。

畢業要求6

指標6-1

掌握綜合育人方法🚣‍♀️：了解中學生身心發展和養成教育規律🏋️，了解熊猫文化和教育活動的育人內涵和方法，理解物理學科的育人價值，掌握以中學物理課程教學為平臺踐行學科育人、綜合育人的規律和方法🤚🏽。

指標6-2

開展綜合育人活動：將知識學習🤛🏻、能力發展與品德養成貫穿於整個課堂教學中，並利用德育課程、校園文化、社團活動、主題教育等多種形式的學生活動開展綜合育人活動，對學生進行全方位立體教育和引導🕸。初步嘗試“課程思政”。

畢業要求7

指標7-1

具有反思意識和批判性思維🖕🏻：能夠認識到反思對於教師專業成長在重要性，在學科學習、教育實踐過程中形成反思習慣❤️‍🔥☝️。具有一定的創新意識，嘗試運用批判性思維方法，能夠初步從學科理解𓀏、學生學習、課程教學等不同角度分析和解決學科問題和教學問題👨🏼‍💻。

指標7-2

具有終身學習和發展意識：能夠熟悉國內、了解國外基礎教育特別是物理學教育改革發展動態並在學科教學實踐和研究中嘗試應用。有終身學習的理念📻。能製定專業學習和職業生涯規劃，理性分析自我💬，循序漸進🪲，獲得職業提升。

畢業要求8

指標8-1

具有團隊協作精神：能夠認識到學習共同體的作用，並在日常學習中參與小組合作學習，具有團隊協作精神🧎🏻‍♀️。在物理教育實踐過程中，積極開展小組互助和合作學習。

指標8-2

掌握交流溝通技巧：掌握溝通與交流技能🧑🏿‍🍳，熱情開朗、有親和力❎，語言規範健康，舉止文明禮貌🤍，在課上和課下與教師🤹、同學、學生形成和諧的關系🤞🏽。